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Recuperar el valor del esfuerzo y del sacrificio

En su primer discurso, la Presidenta dedicó un espacio breve, pero contundente a la educación. Resaltó la necesidad de recuperar la escuela pública y gratuita, aquella que fue un orgullo para todos los argentinos, y priorizó la atención de tres problemas del sistema educativo:

Destacó el haberse educado "en una escuela donde había clases todos los días". Sin mencionarlo, dejó en claro su preocupación por la falta de cumplimiento de los 180 días mínimos de clase por año, en la mayoría de las jurisdicciones del país.

Observó que había asistido a una escuela "donde los maestros sabían más que los alumnos". Aquí conviene evitar una lectura literal de la frase. De otro modo, la misma resultaría, por lo menos, injusta con gran parte de nuestro cuerpo docente. Es preferible interpretarla como una referencia a las deudas pendientes que tiene el Estado con la formación y capacitación de los maestros y profesores.

Y señaló que en aquella escuela a la que asistió "creían en el esfuerzo y en el sacrificio". Implícitamente, aludió a algunos pilares de la democracia: igualdad de oportunidades y mérito.

Frente a este panorama, el desafío es cómo convertir estos problemas en tema de agenda.

1. El cumplimiento del mínimo de días de clase requiere comenzar la construcción de un pacto educativo de mediano plazo. Encarar el problema de los 180 días es enfrentar un conjunto de otros temas. Requiere buscar modos de continuar mejorando el salario y las condiciones laborales de los docentes. Tarea compleja en contextos inflacionarios y con tanta diversidad presupuestaria en las provincias. Y exige contemplar el cumplimiento del derecho a la educación de todos los niños.

2. El segundo tema debería priorizar la revisión de ciertas políticas lideradas por el Estado Nacional y las provincias. Si los maestros no están bien formados no es por falta de voluntad. El Estado es responsable de formar y capacitar a los docentes. Es quien expide títulos, habilita al ejercicio de la profesión y otorga puntajes por las capacitaciones. Es necesario mejorar la formación inicial de los docentes y la oferta de capacitación posterior. Los docentes son los primeros que reclaman por un perfeccionamiento de mayor calidad y aplicabilidad en las aulas.

3. El último punto resulta medular. Recuperar el valor del esfuerzo y el sacrificio requiere un sistema educativo, que ofrezca igualdad de oportunidades para todos. Para ello el Estado nacional y las provincias deben focalizar su atención en uno de los terribles flagelos que azotan al sistema: la injusticia educacional. Hoy no existe igualdad. Por mucho que se esfuerce y sacrifique, las oportunidades de un niño pobre son muy inferiores a las de sus pares de sectores no pobres. Tienen más dificultades para acceder a las salas de jardín, sus escuelas están en peores condiciones edilicias, tienen menos horas de clase y menor acceso a los libros, y a los materiales de enseñanza. Es urgente construir políticas estatales que trabajen a partir de las necesidades y no de la capacidad de demanda de ciertos grupos.

Puestos estos tres problemas en el centro de la escena, corresponde a los equipos del Ministerio de Educación fijar las metas de logro más concretas para estos próximos cuatro años y diseñar los caminos para alcanzarlas. Y queda como tarea sumar a la ciudadanía para que acompañe y pueda monitorear, con buena y abundante información, el cumplimiento de los objetivos propuestos.

La autora es doctora en Educación por la UBA y directora de la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés.

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